北京
首页>北京>正文

刘艳:推动中国“营地教育”发展 做中加文化交流使者

2019-11-1818:32:29来源:北青网

x

分享到微信朋友圈

使用“扫一扫”即可将网页分享到朋友圈

11月的北京,秋意正浓。“80后二宝妈”刘艳(Grace Liu),雪雁国际CEO,一位在海外学习工作19年,长期奔赴于中国和加拿大之间,从事中加文化交流与传播,致力于素质教育开发、“营地教育”中加合作事业的项目发起人,带着她的加拿大友人及合作伙伴,正开展她的“祖国山河-东西融合”中加教育合作交流之行北京站活动。刘艳此行17天,从加拿大出发,行程4千多公里,赴中国8个城市举办2019国际视野下的青少年儿童研学营地教育系列交流会。在其中的北京站,刘艳带着她的合作伙伴Darren Greenspoon,接受了北青网记者的专访。


Grace Liu (刘艳)


Darren Greenspoon

Darren Greenspoon是加拿大绿色田野营地管理公司(CGA)董事及CEO,而刘艳是CGA大中华区负责人。他们此次将加拿大具有150多年历史的纯正营地教育模式和理念带到中国,探索适合中国孩子的营地教育模式,并融入中国传统文化的精髓,让中国孩子能更好地在营地教育中体验和成长。刘艳和Darren,针对什么是营地教育,营地教育的主要功能、作用及对青少年素质的意义,CGA营地的主要特点和优势,以及与国内营地教育的合作实践等问题,回答了记者的提问。

什么是营地教育?

营地教育是一种在户外以团队生活为形式,并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位学生达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长,这是国际营地协会1998年给出的定义。

刘艳进一步介绍,营地教育起源于欧洲,至今有超过200年的历史,影响了欧美几代人的成长。营地教育通常以夏令营、儿童休闲、户外教育、休假计划以及体育赛事等形式展开。营地种类丰富多样,有在白天进行的“日营”在下午进行的“黄昏营”,过夜的“宿营”;还有专业化的知识类的“昆虫营”、“植物营”“天文营”、“科技营”等;还有成长类的“青年领袖营”、“心理成长营”甚至体育类的“射箭营”、“水上活动营”“马术营”等,包罗万象。

“营地教育是学校教育的有益补充,其目标就是让青少年有动手实践的机会,生存逃生的机会,相互对抗的机会,自己生活的机会;就是要让青少年的个性得到张扬,身体得到锻炼,情感得到陶冶,情绪得到释放。”刘艳说。


刘艳(Grace Liu)与Darren Greenspoon在中国中加教育合作交流会上介绍CGA营地教育

营地教育有哪些功能和特点?

刘艳告诉记者,早在1929年,就有Dimock和Henry在Camping and Character《营地与性格》这项研究的案例分析中写道,从1925-1928年在加拿大安大略参加Camp的男孩们有明显的正向行为改变,他们提升了社交能力、独立能力,以及愿意尝试新事物的勇气。家长们还进一步反应,孩子们回到家后,延续了夏令营中的行为变化。而Christopher A. Thurber博士等学者发表在Journal of Youth and Adolescence《青年和青春期杂志》上的研究论文同样显示,营地教育可以使孩子更自信、更擅长交朋友、学习做负责任的决定、敢于探索并在安全范围内冒险。

营地教育的精髓在于让孩子通过体验式学习,去探索自己,发现世界,是着力培育青少年儿童的沟通能力、合作能力、创新能力、信息和技术应用能力、自主性和适应性能力、领导力和责任感、批判思考能力、全球文化意识等多方面能力,在人文艺术、科学技术、自然博物、世界公民、社区参与、身心健康等方面追求自我平衡和进步。通过实践性的教育,打破当前青少年成长发展中各种知识学习与社会实践的分离,消除人与自然之间的屏障,消除单纯的科学知识学习所造成的⼈与社会的分离,建立起知识、文化与人格完善的桥梁,从⽽实现人的全面发展。

在国际营地,营员可以24小时沉浸在国际化小社会中,在日常生活和朋友的举手投足之间了解异国文化。据一项对夏令营营员的调查报告显示,參加夏令营的孩子有96%的人结识了新朋友,93%的人认为他们结识了跟自己不同的人; 92%的人认为他们在夏令营认识的朋友帮助他们发现了自己的长处,使他们对自己感到更自信,74%的人做了以前不敢做的事,克服了平时不能克服的恐惧。

“营地是一个解放孩子天性的环境。在营地里,孩子们可以感受集体生活的氛围,成为独立面对生活的小能手,通过参与项目达到学习的目的,有的项目是自我挑战型的,有的项目是需要团队合作完成的,在这个过程中,可能会遇到各种问题,那么这个环境也是一个包容的环境,遇到问题后会尝试解决,从而达到锻炼自己解决问题能力的目的。” Darren Greenspoon补充道。


刘艳在中国中加教育合作交流会上介绍CGA营地教育

营地教育与素质教育有什么联系?

刘艳强调,营地教育是素质教育的重要构成部分。目前,国内素质教育越来越被受到重视,让青少年儿童走出教室、走进自然,通过运动竞技、团队协作等丰富多彩的活动项目认识世界、认识自我,不断提高必要的生存能力,逐渐成为目前教育行业努力的方向。

“很多家长把书法美术、舞蹈音乐、科技人文、体育艺术、营地研学这五类学习叫素质教育,把学校教育视为应试教育。这种对立的看法我认为太过简单,我们要避免将学校教育与素质教育对立,学校教育也是开展素质教育的主要阵地,既要避免应试教育焦虑,同样反对制造素质教育焦虑,回归教育本源。 读书是学习,实践是更重要的学习,教育需要要超越学校、课堂和书本的局限,让实践成为更重要的学习方式,让学生的知识、能力、态度、情感与价值观在实践中得到锻造和升华。”刘艳说。

营地教育弥补了传统教育的不足,它通过体验式教育,使孩子在感知中探索,在社交和情感学习中塑造品格,在多元工作坊中发现兴趣,成为独立、自主、全面健康发展的人。

营地教育同时也是对家庭教育的重要补充。孩子如果缺乏在家庭里应该学到的健康的情感模式、沟通方式,则可以到营地这个全新的社交情感环境中,进行第二次性格培养。中国营地教育研究院的郑良宏指出,“独生子女综合症”或许可以在营地得到缓解,通过营地教育,培养同理心、爱心、独立生活的能力、沟通与团队合作能力等。

“教育常常是润物无声的,短时间内或许无法很容易地显现出来,但细微的变化却可能给孩子带来巨大的长远影响,营地教育培养学生的是受益一生的能力。”刘艳说。

加拿大营地教育有哪些特点?

在世界范围内,营地教育作为学校和家庭教育的有效补充和组成部分越来越被重视,许多国家已经将营地教育纳入了常规的学校教育体系。


刘艳(Grace Liu)与Darren Greenspoon在中国中加教育合作交流会上介绍CGA营地教育

在北美,孩子们在长达两个月的暑期时间,除了和父母旅行就是参加各种夏合营了。夏合营是孩子们度过夏天的常规选择,是孩子们童年生活的一部分。加拿大国际夏合营已有150年历史,每年来自日本、新加坡、台湾、香港、欧洲以及中东等地参加活动的人数超过7万人次。加拿大营地为孩子们提供了一个“没有围墙的教室”,它创造了一个山青水秀的环境,赋予多种多样的活动和游戏,实现对孩子们领导力、团队精神、创新能力、挑战能力等各方面能力的培养。

北美营地的精华在于营地60-70%以上的项目都是户外及体育运动,其他的项目是戏剧,艺术手工,科学实验,STEAM课程等室内项目。而体育运动是中国青少年比较缺失的部分,大部分的中国青少年是在温室里边上课,学校很少让孩子们涉及表演,动手,及体育体能训练。

加拿大夏令营,从上个世纪初就已兴起,如今已成为加拿大这个国家的标志之一。加拿大安全、美丽的环境,使得加拿大夏令营成为了孩子们提升自身能力和体验新生活的方式。加拿大是世界上海岸线最长的国家,有数不胜数的美景和深远厚重的文化底蕴,加拿大还是一个移民众多的国家,除了加拿大的自然环境外,自由宽容的多元文化环境是使各个民族和种族的人们选择在加拿大生活的另一个重要原因。夏令营是孩子们回归自然,接受挑战,寻找自我认知并建立深厚友谊的土壤。夏令营的这种核心精神陪伴了一代又一代加拿大孩子的成长,他们又把这种精神传承给下一代,分享给来自世界每个角落的参营者。

我国营地教育的现状和发展前景怎么样?

据统计,我国目前拥有各类营地1500个左右,每年参与营地教育的学生在20万左右。与整体国内青少年人口基数相比,学生参与度还处于非常低的阶段,市场上可提供的产品形态也非常稀少,更多的是亲子观光旅游,还没有达到真正意义上的营地教育。

近年来,我们可以看到,越来越多的家长认识到营地教育的重要意义,并愿意让孩⼦接受海外营地教育,我国每年寒假暑假青少年境外研学人数呈现跨越式增长,这也意味着我国传统应试教育模式正加快向素质型教育模式转型升级。

自2013年开始,研学旅行相关的国家政策相继出台。短短几年之内,研学旅行、国际游学和营地教育这三种寓学于游的教育方式,逐渐被提上中国青少年核心素养教育和国际理解教育的日程,成为中国学生综合素质教育的重要载体。

刘艳认为,我国营地教育将会有一个很大的发展前景,原因有以下四点:一是我国教育理念正在加快国际化转变。教育国际化态势凸显,素质教育西学东渐,中国父母更加重视综合素质的全面培养,青少年开始走出去,参与海外营地教育。二是消费升级推动教育支出快速增长。公民财富加速累积,推动教育文化娱乐服务支出快速增长,家庭教育支出占家庭收入的比重近50%。三是政策支持推动营地教育行业景气高涨。全球营地教育行业处于景气高涨周期,教育部多次颁布实施中小学生旅游研学管理办法等政策文件,打开了营地教育发展空间。比如2016年教育部、国家发展改革委等11部委印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出“研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。”这无疑是对研学旅行教育模式的肯定,而研学旅行就是“营地教育”的一种方式。四是契合景区旅游与文化体验的多元探索。营地教育在资源端往往与众多旅游景区、户外拓展基地、特色文化等结合,延伸作为景区配套或旅游地产配套内容存在,打造优质自然资产与营地教育等旅游、文化、健康行业互生互荣的内容生态。按照目前我国营地研学和境外研学的规模和趋势,我国仅营地教育市场规模或在千亿水平之上,泛游学与营地教育市场规模或会保持20%以上水平的增长率逐年快速上 升。


CGA营地活动现场图

什么是CGA营地?有何与众不同之处?

CGA是加拿大绿色田野营地教育有限公司的简称,坐落于加拿大美丽的多伦多市至今已有近60年的发展历史,拥有全球领先的营地运营理念和管理经验,是目前北美享负盛名的最大私人营地。CGA场地有700余亩,拥有110亩的森林保护地带,住宿营地130英亩,是距离多伦多市最近的自然保护区营地。营地配备了超过100个小木屋及活动室,两个现代化温水游泳池,一个水上滑梯乐园,还包括足球场、 篮球场、射箭、棒球场、自行车道、绳网及攀岩、高尔夫球场、网球场、录音室、烹饪咖啡馆、农场动物园、绳球和加加球场、火坑、室内剧院、水上项目皮划艇独木舟等,林荫野餐区、喷泉、健康中心散布在整个训练营地。雪松溪骑马营有室内及室外马术训练及竞技场,拥有40余匹马。

CGA主要为年龄4岁至15岁的青少年提供室外独立全日营以及多天住宿营,4岁以下提供亲子营,每年夏天营地超550名员工,日载量1200人/天,每个暑期为国内外超过10000名次青少年儿童提供超过60种以上的丰富多彩的营地实践课程。其优势主要有:(1)1:3的师生比例足以确保每个小朋友得到更直接更充分的呵护;(2)55辆校车奔驰在大多伦多地区,是北美课程体系最全面的Summer Camp;(3)小班教学,一个班最多12人,一个老师最多管三个孩子,每个班级按照年龄配比专业适龄的课程;(4)课程多样性,每天课程保持新鲜感,真正融入北美文化,与当地孩子生活及学习全方位接触;(5)营地超过120个班级,国际小营员可以完全保证插班上学,保证其学习的语言环境及配备最专业的老师;(6)高效管理及丰富教学经验,近60年从未出现过纠纷和事故,每年都符合OCA安省营地协会超过650项检查标准。


CGA营地活动现场图

中国推广CGA营地教育恰逢其时

刘艳已是两个孩子的妈妈,儿子5岁多,每年都会参加CGA营地课程,受益非常大。她希望让更多的人知道、了解、体验这样一种好的教育模式,她认为有这么一个事业能跟自己的孩子一起成长,能给他们以及更多小朋友带来更多的快乐,是一件很美好的事情。她说:“按照教育部多次颁布实施的中小学生旅游研学管理的政策精神,同时也是顺应全球营地教育景气上升周期趋势,积极迎合我国营地教育的巨大需求缺口,我们希望通过引进加拿大CGA营地资源,与国内机构合作,共同推进我国营地教育建设和发展。”

Darren告诉记者,之前有很多中国朋友找过他们,但是没有人能把这事真正做起来,自从Grace (刘艳)推进CGA中国项目合作以来,我们已经看到了很多发实质性的变化。他说,Grace是不一样的,她是真正想把这个事情带到中国,让更多孩子受益的人,这也是我们团队的初衷。

据了解,CGA发展近60年来,持续对全球有国际营的部署。去年刘艳作为开发中国市场的第一次推广,小范围招收了40余名孩子参与CGA营地课程,他们对所有孩子的能力表现和学习成绩,以及营地结束之后的一些行为都做了持续的跟踪,效果是显而易见的,这也增强了刘艳对此番事业的信心。“孩子们回去之后,家长们普遍反映孩子性格上有了变化,学习成绩上也有了提高,语言的沟通能力变得很强了,更能理解别人是怎么想的,怎么能和别人合作。很多小朋友还依然与营地的加拿大小朋友保持着电话、邮件联系,有的甚至每天一封E-mail,我觉得对于他们来讲是一个非常好的友谊的嫁接,同时是真正融入当地的文化了。”

刘艳说:“做教育是非常耗费精力的一件事情,很繁琐,我以前做金融、做基金、做很多项目,自从因为孩子的缘故踏足儿童教育之后,我其他项目都已经半搁置状态了,已经没有精力再去做了,主要靠团队朋友在支撑。因为一旦开始从事了儿童教育,基本上没日没夜。但是CGA的团队非常好,都是合作二三十年以上的伙伴,团队合作精神和企业文化非常好,专业水平、工作效率、严谨程度都非常高。十年树木,百年树人。教育不能急功近利,需要脚踏实地、专业专注。这样一个拥有60年历史的家族营地,三代人只专心做一件事,不做任何广告,却拥有极好的口碑及公共关系,我非常希望这么好的一个项目让更多的中国人知道并受益。所以我从去年开始做这件事情,到现在已经很多人知道我们了。”

刘艳告诉记者,她一直希望把我们的民族自信、文化自信推出去,让国际视野的朋友们更多认知到我们现在不一样了。“我以前参与过很多中加的交流项目,比如瑞尔森大学与清华大学的交流合作项目,那边教授来中国之前对中国的认知很一般,认为中国是不是还很落后?安不安全等等?等他来了之后是巅峰性的认知,走了大老远跟我说,Grace,中国太好了。”刘艳这次也是好不容易说服Darren,带他来中国,安排了8个一线城市,她希望他能更了解中国。结果显而易见,Darren对中国的认识也是颠覆性的。记者问及Darren对中国的印象,Darren赞不绝口,他说:“中国太好了!漂亮,现代,速度,文化,和之前的认知是完全不一样的。希望能和中国有更多的合作。”


小营员清晨和当地小朋友一起乘校车去上学,精彩课程和游戏环节已从校车上开始。

CGA营地教育与中国将会有怎样的合作?

说到将来,刘艳显得有些谨慎,因为有不少国内的朋友找到她谈合作,所谓“快速打开中国市场”,她认为这不是做教育应该有的心态。她认为做教育是最不能着急的,最重要的是脚踏实地把眼前的事情做好。

她向记者介绍了目前CGA在中国做的三方面的尝试:

一是接收国内学⽣参加CGA加拿⼤本⼟营地活动。这是短期内比较有效的合作模式。1:3的师生比例,真正的插班入学,进跳式成长,大学教授导师来规划指导,坐校车上下学,课程体系丰富……这一系列的优势也是CGA区别于其他一般游学项目的亮点。CGA的课程有着丰富而科学的设置,孩子从上校车那一刻就已经有课程设计在里面了,真正体现了研学不等于“游而不学”,不等于“蜻蜓点水”,不等于“走马观花”。

二是CGA与国内机构合作,共同开展营地教育。刘艳介绍:“我们当然希望在中国能有市场,能在国内复制我们这样的模式和形式,但这需要时间,不能操之过急。目前我们在广州选了一个地方,计划着手设立首个引入纯正北美营地教育模式的中国特色营地项目,我们希望以此满足不断加快增长的青少年营地教育需求,提升我国营地教育短板,通过师资、课程、技术以及理念的引进,将北美营地教育与中国传统文化教育结合起来,为提升我国营地教育水平、助力青少年茁壮成长创造积极条件。”

三是通过营地教育项目的合作,加强中加两国的文化交流。一方面,探索加拿大本地的学生参加中国营地教育活动,另一方面,通过一些民间文化交流活动,把中国的传统文化也带出去。刘艳介绍,CGA营地的课程每年也在更新、变革、创新,他们根据中国孩子也设置了一些特别的文化交流活动,比如跟白求恩家族的后人开展中加文化的交流,让孩子们认识到有这么一段历史,认识中加之间的感情文化是如何建立起来的。

说到文化情怀,刘艳有感而发:“我们希望中加文化的交流和传承是双向的、长远的,是作为民族之间的、国家之间的战略层面的双向合作。我们既欢迎中国家庭到加拿大来参加营地课程,也希望通过更多的形式让更多人了解中国传统文化。文化自信,民族复兴,教育先行,我们将要建立的中国特色营地项目,也将更好地结合中华传统文化,将营地项目更好地本土化。习近平主席曾指出:‘文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴,是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。’我们希望通过我们的微薄之力为中华文化的对外传播开启一扇窗口,在交流交融、互学互鉴中,为弘扬中华优秀传统文化,推动中华文化走向世界,增进中加人民的友谊做一些力所能及的事情。”(文/北青网记者 龙颖)

责任编辑:龙颖(EN037)

热点聚焦

头条新闻

点击加载更多

频道推荐

  • 社会
  • 娱乐
  • 生活
  • 探索
  • 历史
关闭 北青网新闻客户端